Емоции - Видове и форми на емоциите












Афектите краткотрайни и бурни избухвания ,които завладяват човека изцяло.При това състояние човекът губи контрол върху себе си..
Афектите са свързани с резките изменения в значимите ситуации.Афектите се отразяват върху възможността на съзнанието да овладее действията.Много често в състояние на афект съзнанието става нерефлексивно - съзнанието е погълнато от афекта и от ситуацията ,която е породила афекта.


Емоциите са значително по-продължителни и могат да бъдат свързани както с реални ,така и с въображаеми ситуации и събития.За разлика от афекта ,който се проявява след възникването на дадено събитие ,емоцията може да го предхожда.Емоцията може да разкрие на съзнанието значението на ситуацията като значение - за мен ,както и да предугари настъпването на ситуационния ред и на събитията.Емоцията може да се прояви като подбудител за дадена постъпка или може само да се преживее.


Чувствата са още по-устойчиви преживявания с изразена предметна насоченост.Те са конкретни и разкриват човека с неговите пристрастия ,позиции ,желания. Чувствата отразяват насочеността на човека, неговите жизнени перспективи и са форма на изразяване на неговите потребности. Чувствата могат да бъдат различни - чувство за добро, красиво, истина.


Страстите са още по-устойчиви форми на преживяванията и обхващат цялостно човека.Страстите откриват въвлечеността в различните дейности.Те разкриват смисловата значимост на дейностите за съзнанието. Страстите са завладяващи и тласкащи човека към преследването на своите цели. Страстта може да доведе до страдание ,защото изпитващият страст се превръща в неин пленник. Страстта може да бъде разрушителна или съзидателна ,да погуби човека или да го издигне до величие и героизъм. Великите неща са съпътствани с велики страсти,


Настроението е най-продължителното преживяване , разкриващо отношението на човека към ситуациите и събитията. Настроениетообагря целия живот. То може да бъде весело или тъжно ,да протече като радост или тъга , без да открива на съзнанието истинската причина ,която го поражда.
Настроението обхваща човека в неговата цялост ,както и отношението с другите

Какво е депресията , описание на депресията ,характеристики на депресията











Депресията и безпокойствието са част от живота на Аза.В състояние на депресия нещата ,които Аза е правил или които трябва да прави ,загубват смисъл.Всяко действие изисква много големи усилия.Това ,което е създавало вълнения ,сега предизвиква скука.Всекидневието се превръща в мъчение поради насилието ,което Азът трябва да си самоналожи ,за да върши и най-обикновените неща.


Депресията
е нещо оивече от лошо настроение.Това е неспособност на Аза да изпита удоволствие.Животът е пуст и безрадостен.На мястото на радостта идват тъгата ,мъката ,отчаянието ,гневът ,придружаван от вината ,потиснатостта.



Депресията
се придружава от страх ,тревожност и силна уязвимост.В състояние на депресия могат да се засилят чувствата на срам ,вина ,тъга ,завист ,ревност към другите.



Депресията
включва страх , печак ,гняв ,отвращение ,презрение по отношение на себе си и другите.



Депресията
засяга мисленето. Според Арън Бек ние се научаваме да мислим негативно за себе си , другите и света ,в който живеем ,още от детството ;с течение на времето тези мисли или вярвания започват да управляват нашите чувства и действия ,ако Азът постоянно си повтаря ,че е неудачник ,жалък ,може да дойде време ,в което да повярва на това ,което казва за себе си. "Аз ставам това ,което мисля ,че съм".Много от негативните вярвания ,изградени в детството ,могат дълго да останат приглушени или скрити ,да запазят "латентната" вместо "активната" си форма.Но ако настъпят значими за Аза събития ,те могат да се завърнат в съзнанието.Ситуациите започват да се обесняват със завърналите се мисли.Негативните мисли могат да се появят и като последица от нанесени от значимите други травми върху Аза.



Депресията
е свързана с негативни мисли за себе си ,света и собственото бъдеще ,отключващи се от събития ,които създават разочарования или загуби и които напомнят за собствената нищожност или които са заплашителни - ще бъда отхвърлен ,обиден , ще се проваля ,ще бъда изоставен ,няма да мога да взема контрол...

Животът се открива като безкрайно пропадане ,като затъване , от което няма измъкване.Тъмнината и пленничеството се превръщат в образи на депресията.
При депресивното мислене събитията се разглеждат във възможно най-трагична светлина.


Депресията
засяга поведението.В Аза се появява желание да се оттегли от живота ,да се скрие.Всичко ,което Азът върши ,предизвиква мъчение.Извършваните действия са съпроводени с изтощителни усилия.Желанието за отбягване на другите става неимоверно силно.



Депресията
обхваща и тялото.Загубата на сън ,на интерес към удоволствията , свързани с тялото ,уморяемост ,непреодолима отпадналост са част от изразите на това състояние.



Депресията
засяга и самооценката.Азът се самовъзприема като безполезен ,виновен.Появява се чувство на безнадеждност и безизходност и мисли за самоубийство.



Депресията
може да бъде лека или тежка ; с продължителност от няколко месеца до дълги години ,да се появява отново и отново.



Депресивните симптоми
могат да се редуват с преминавания в мании - състояние ,в което Азът е неимоверно приповдигнат ,с високо самочувствие и самоувереност .Редуванията на депресивните и манийните епизоди се обозначава като биполярно афективно разтройство - настроението се колебае ,преминава от възходи в падения.

Ако депресията ни засегне дълбоко ,нашият живот ще бъде осакатен.

Какво причинява депресията ?










Трудно е да се отговори със сигурност.Съществуват достатъчно разнообразни причини :

  1. Различните екзистенциални загуби - свързани със собствения Аз - загуба на младост ,здраве ,щастие ,дейност ,чрез която Азът се е самоосъществявал ;свързани с другия - раздяла ,смърт ;
  2. заучена безпомощност ;
  3. ниската самооценка ;
  4. болезнени спомени ;
  5. отхвърляне ,изоставяне ,причинена жестокост;
  6. неуспехи ;
  7. ирационалните мисли - за себе си и света ,в който Азът живее ;
  8. биологични.

Депресивните състояния могат да се придружават от мисли за самоубийство.Зад самоубийството обаче се откриват много повече причини :

  1. нестабилност на Аза ;
  2. бягство от безсмислеността ;
  3. депресия ;
  4. облекчаване на болката и страданието ;
  5. отмъщение - този опит може да се придружава от различни фантазии - как тези ,които са ме отхвърлили сега ,ще започнат да страдат ,да скърбят ,да съжаляват за студеното отношение към мен , за жестокостта и отхвърлянето ;
  6. безпомощност ;
  7. загуби ,свързани с другия - любов ,смърт.

Съществуват някои много погрешни разбирания върху решението на Аза да се самоубие :

  1. самоубийството и опитът за самоубийство са едно и също нещо ;
  2. самоубийството засяга само определен тип хора ;
  3. Азът ,който говори за самоубийство ,няма да го извърши ;
  4. самоубийството е наследствено ;
  5. самоубийството и депресията са едно и също нещо ;
  6. самоубийството се случва без предупреждение ;
  7. съвземането след опит за самоубийство премахва завинаги риска от самоубийство.


Знаци ,загатващи желанието за самоубийство.


Вербални : Директни и недиректни загатвания : "Не искам да живея повече" ; "Скоро никой повече няма да ме наранява" ; "Мислиш ли ,че смъртта е болезнена?" и др. Зад тези изказвания се откриват различни преживявания - страх ,болка ,притеснение ,мъка ,отчаяние ,премирие.


Поведенчески Отчуждаване ,разделяне с другите ,прекъсване на много от обичайните дейности ,бягство от задълженията ,обърканост ,импулсивност ,разделяне с любими притежания ,въвличане в рискови действия. Изразена безнадеждност и безсмисленост.
,
depresiq , depresia , psihologiq , psihologia ,
depresiq , depresia , psihologiq , psihologia ,

Очаквайте в близките 2/3 дни още нови и интересни публикации !

Стрес - причини и фактори свързани със стреса










Стресът е неспецифичен отговор на организма на всяко изискване , поставено пред него ,който му помага да се справи с възникналата трудност.
Всяко събитие ,което нарушава обичайния ход на живота ,може да бъде причина за стреса.
Но за да възникне стрес ,е необходимо въшните събития да се отнесат към вътрешния свят на Аза ,към очакванията ,към оценките за евентуални нагативни последици.

Съществуват различни фактори ,допринасящи за стреса :

  • загуба на смисъл на това ,което се прави ;
  • натиск на времето ;
  • нереалистични очаквания ;
  • напрежение ,създадено от различните конфликти ;
  • несигурност в работата и финансови проблеми ;
  • ниска самооценка и разстроени връзки ;
  • изградена идентичност върху ненадеждна основа.

Причини за стреса :

  • проблеми в интимното общуване ;
  • средата ,в която личността живее ;
  • перфекционизъм - създадена несигурност в собствената ценност и в оценката ,която другите му дават ;
  • непоносимост към себе си и другите ;
  • ригидност (съзнателна съпротива срещу стимули) ;
  • избухливост и гняв ;
  • загуба на чувство за хумор и желание за живот ;
  • прекалено силно изразен стремеж към съревнование и постижения ;
  • загуба на самоуважение.


Сигнали за стреса :


  • трудности при вземане на различни решения ;
  • фантазии ,които разкриват стремежа всичко случващо се да е отминало ;
  • засилена употреба на алкохол , цигари , наркотици , успокоителни ;
  • засилени негативни мисли , озлобеност , омраза , насилие ;
  • засилени притеснения относно определена област от живота , враждебност ;
  • параноидни идеи и недоверие към близки , приятели , познати ;
  • забравяне на срещи , дати , обещания ;
  • усещане за малоценност.

Когато изпаднем в стрес , ние можем да използваме различни - конструктивни или неконструктивни стратегии , за да се справим.Понякога ние използваме една стратегия за справяне , която напомня на поведението борба - бягство .Това поведение се нарича "поведение от тип А".

Обикновено Азът с този тип поведение се характеризира с :
  • загуба на самооценка - вътрешни съмнения , породени от това , което Азът мисли за себе си , Азът е изпълнен с нереалистични очаквания и всичките постижения се оценяват през тези очаквания , негативни в сравнение с другите ;
  • чувство за вина от непостигнатото ;
  • силна агресивност - изразена в желанието за доминиране над другите и желанието да се печели - всеки успех създава притеснение и разочарование ;
  • свободно плуваща враждебност - всяка фрустрация създава гняв , неспособност да се обича и да се приема обич ,което води до загуба на близост във връзките ;
  • саморазрушение ;
  • притиснатост във времето - вечно забързан , никога няма време , за да постигне своите цели.

Азът няма добри емоционални връзки , не може да разбере какво може и какво не може да контролира .Оценяването на събитията е твърде специфично. Събития и ситуации се оценяват като заплашващи , което е придружено със затруднение в разграничаването на това ,което може да се контролира , от това , което не може.
При това поведение се създава непрекъсната напрегнатост , ефективността на изваршеното е незадоволителна , отношенията с другите са заплашени. Азът не е научен да се радва , да цени нещата ,които има ,много от ценностите са ограбени.

Емоции и емоционални процеси







Емоциите разкриват най-нежните движения на нашия вътрешен свят.Емоциите зависят от съзнателното или несъзнателното оценяване на събитията от Аза като релевантни на неговите цели.

Емоциите могат да се превърнат в мотиви на постъпките , насочени към изграждането на отношенията между Аз и другия ,както и за самоосъществяването на Аза.
Емоциите са свързани с действията - определят избора на действията, - готовността на Аза да се въвлече ; в съзнанието на Аза емоциите се разкриват като форми на смисъла .
Емоциите задават разбиранията за реалността.

Емоциите
огат да придобиват различни форми ,да се проявяват като състояния ,засягащи тялото ,действията ,мислите. Емоциите се предизвикват от различни събития. Възникването им може да се представи като процес ,преминаващ през различни стадии;


оценка на ситуацията -> готовност за действие -> физиологична промяна -> експресия -> действие

Емоциите притежават когнитивни ,поведенчески и телесни проявления. Разкриват вътрешния свят на човека и заедно с това притежават ценност в самите себе си. Маслоу открива ,че у всеки човек съществуват особенни преживявания - "пикови преживявания" , които са ценни сами по себе си. Това са преживявания ,разкриващи озарението и просветлението ,до което достига човекът. Това са преживявания с мистичен характер ,разтърсващи човека дълбоко.Те съпътстват откровението ,което човекът има за себе си.Пиковите преживявания отвеждат отвъд времето и пространството.Когато човек е обгърнат от силна обич или творчески порив ,завладяващото го преживяване го отпраща в друг свят.Това са преживявания ,които изпълват с удивление, възхищние, екзалтация, граничеща със смирение и поклонение , и издават докосването на човека до света на необятното ,когато собственият свят за миг се слива с целия свят.Човек загубва себе си в безкрайното ,свещеното.


Когнитивен бихевиоризъм





Основен автор Едуард Толман - работи в Бъркли, проф. по Психология, сравнителна психология и психология на обучението. Интересува се от формулата SR, според него тя е недостатъчна и трябва да се разшири. Той възприема формулата SOR. Насочва се към изследване на процесите,породени от организма, породени от стимула и предопределящи определен тип реакция. Трябва да има определени показатели, които съществуват при стимула и реакцията при външно наблюдение.

Толман и неговите ученици подържат идеята, че в поведението на животните и човека не може да се изключи понятието цел, самият индивид е не само реактивен, а действа винаги в зависимост от поставената цел.

1932г. Толман издава книгата “Целенасоченото поведение при хората и животните” и там излага своите основни идеи.

За бихевиористите понятието цел е една от основните пречки и оттам те дават обяснение на поведението, но избягват уточняването на това понятие.

В психологията понятието цел се свързва с психичен образ и мотив, а не дразнител и нужда на организма.

Толман въвежда и тези две категории, като не престава да твърди, че психологията като наука трябва да ограничи изследванията в границите на обективно наблюдаване.

Своята теория Толман нарича Молярен бихевиоризъм, избира този термин за да се противопостави на традиционния бихевиоризъм, защото разглежда поведението като съвкупност от изолирани, движещи актове. За Толман поведението е винаги цялостен процес. Въвежда понятието междинна променлива – това е съвкупност от познавателни и подбудителни фактори,действащи между непосредствените стимули (вътрешни, външни) и ответната реакция.

От характера на дразнителя Толман определя две групи променливи: 1.Потребност - от храна, продължаване на рода, безопасност; 2.Познавателна - психологични процеси, изработване на умения.

През 1951г. той говори за три групи променливи: 1.Потребностна система; 2.Система от ценностни мотиви, т.е. предпочитание на едни обекти пред други; 3.Бихевиорално поле – ситуация, в която се извършва действието.

Той има предвид не толкова физичните процеси на организма, колкото спецификата на човешкото съзнание. Толман казва, че когато индивида усвоява обекти от реалността, той изработва нагласи, т.е. някаква готовност за съотнасяне на средствата с целта още преди да е извършено самото действие. Чрез тези нагласи се разкрива ролята на междинните полета.

Той прави експерименти с мишки, като усложнява проблемната кутия на Торндайк - мишката да открие правилния изход на лабиринт. Животните действат с множество хаотични безполезни действия,но когато открият правилния път, числото на хаотичните движения, рязко спада, мишката относително бързо стига до правилните действия.

Толман говори за лабиринтни навици на животните, те зависят от междинните променливи - потребност, среда, ценностни мотиви.

Толман ревизира два закона: за упражнението и ефекта . За него истински смисъл от упражнението е изграждането на опознавателна структура /карта/, мишката пусната в лабиринта научава пътя към храната, благодарение на опознавателната карта на бихевиоричното поле. Устремено към целта, животното различава сигналите от средата и свързва с тях своите очаквания. Ако очакванията не се потвърдят, то променя поведението. Познавателната карта потвърждава очакванията на животното.

Толман въвежда термина латентно заучаване /скрито, невъзможно за външно наблюдение/ - латентното заучаване свидетелства, че законът за ефекта не е универсален. Заучаване, може да съществува и в случай, когато няма подкрепа. Животното заучава самата ситуация като възможност за действие, така в него се изграждат познавателни структури и с поведението на животното се постига максимален ефект в действието му.

Въпреки че въвежда понятието междина променлива, Толман не обяснява причината за различното поведение. В теорията на Толман - действието не се свързва в нужния анализ с психични образи,а с мотива, който го поражда. Толман нарича своите идеи Когнитивен бихевиоризъм.

Предмет на бихевиоризма




Бихевиоризма възниква през 2-то десетилетие на 20 в. неговите предствалители провъзгласиха за предмет на психологията не психиката, а поведението, разбирано като съвкупност наблюдавани отвън афекторни, предимно двигателни реакции. съзнанието и психиката се обявяват за фиктивни понятия. Психологията, като наука за поведението трябва да има работа само с тези актове, които могат обективно да се опишат, да не се прибягва към менталистични концепции и терминология. Всичко се свежда до формулата S --- R. Реакциите могат да бъдат явни и неявни. Явните реакции са външни и се наблюдават непосредствено. Неявните реакции – съкращенията на вътрешните органи, дейността на жлезите, нервните импулси и др. са вътре в организма. Движенията и реакциите, които стават вътре в организма се наблюдават с помоща на прибори. Подобно на реакциите, стимулите също могат да бъдат прости и сложни. Така дължината на светлината, оказваща въздействие върху окото е просто дразнение. Но дразненията могат да бъдат и физически обекти, и по-сложни ситуации, т.е. комбинация от различни специфични стимули. Подобно на комбинацията от реакции, която може да бъде разделена на отделни съставляващия я реакции, така и стимулиращата ситуация може да бъде разложена на съставни компоненти.

Бихевиоризма на Уотсън е опит да се построи наука, свободна от менталистични понятия и субективни методи, наука обективна и здравомислеща като физиката. Ето как Уотсън се отнася към трита основни предмета на психологията: инстинкти, емоции и мислене.


А/ инстинкти. Уотсън от самото начало признавал ролята на инстинктите в поведението. Той описва 11 вида инстинкти. Той изучавал поведението на водоплаващите птици. По-късно той променил своята позиция за инстинктите. Той приел, че научаването се явява ключов момент към разбирането на човешкото поведение. Той не само отрекъл ролята на инстинктите, но дори не признавал наличието на наследствени предразположения и дарби от всякакво естество. Децата не се раждат с вродени способности на спортисти или музиканти, тях ги насочват родиетлите и възпитателите, които поощряват определено поведение. Този акцент на решаващо значение на възпитанието и обкръжаващата социална среда, от детето може да се направи всичко, което иска възпитателя, станал причина за небивалата популярност на Уотсън. Това е свързано и с прагматичната, приложна ориентация на американската психология в тези години.


Б/ Емоции. Емоциите, съгласно Уотсън са реакция на организма на специфични дразнители. Такива дразнения като нападения или агресия, предизвикват вътрешни изменения в организма – в частност учестяване на сърцебиенето, и външни реакции. При всяка емоция имат място определени видове психологични изменения. Твърдял, че емоциите са форма на неявно поведение. В изследването, което вече е станало класическо, Уотсън изучавал дразнителите, които педизвиквали у новородените емоционални ответни реакции. Той изяснил, че младенците демонстрират три основни емоционални реакции – страх, гняв и любов. Страхът се поражда от високи звуци и внезапна загуба на поддържането, гневът – от ограничаването на свободата на движенията, любовта – от ласките, докосванията и галенето. Той предположил, че 3-те емоции са единствените, които възникват не в процеса на учене. Уотсън нагледно демонстирал правилността на своята теория на изработване на емоционална реакция с помоща на условни рефлекси. Опитът е следният: 11 месечно бебе научили да се страхува от бяла мишка, като преди това не се е страхувало. Страхът се формирал в резултат на силен шум, удар по ламарина, когато му показвали мишката.скоро детето започнало да проявява признаци на страх само при вида на мишката. Такъв обусловен страх може да се изгради и на други дразнители – бяло палто, брадата на Дядо Коледа и др. Уотсън предположил, че много страхове, тревожни състояния при възрастните били сформирани по аналогичен начин в ранно детство. Тези експерименти така и не били успешно завършени, но били цитирани изключително много.


В/ Процесът мислене. Представите за мисленето се заключавали в това, че мислите се зараждат в мозъка, изключително слаби, така, че нито един нервен импулс не преминава чрез моторните нерви в мускулите, следователно в мускулите не стават никакви реакции. Съгласно тази теория, доколкото процеса на формиране на мисли протича при отсъствие на мускулни реакции, мисленето е недостъпно за наблюдение и провеждане на експерименти. Мисълта се разглежда като нещо неуловимо, ментално и няма физически контролни точки. Школата на бихевиоризма направила опит да сведе мисленето до неявно моторно поведение. Уотсън приемал, че мисленето, както и другите аспекти от функционирането на човека, представляват сензомоторно поведение от определен род. Приел, че мисленето е неявна речева реакция, с други думи то е беззвучен разговор. То се разглежда като беззвучна вътрешна беседа. Класическият бихевиоризъм оставя празно пространството между стимул и реакция, въпреки факта, че стимулите се преработват впсихичната реалност, т.е. ние не сме автомати.
Популярността и привлекателността на бихевиоризма идва от това, че Уотсън призовал да се създаде общество, базиращо се на научно управление на поведението, свободно от митове, обичаи и традиции. Тази теория давала надежди на хората, които били разочаровани от старите идеи. Той се приемал като религия. Идеята за водещата роля на възпитанието също била привлекателна /ще се създават лекари, учители и др. по конвейр/. През 20-те г. на 20 в. психологията станала много популярна наука, благодарение на Уотсън.

Методи на бихевиоризма





Методи на бихевиоризма


В бихевиористките лаборатории се допускали само строго обективни методи за изследване. Методите на Уотсън включвали: наблюдение, тестиране, дословен запис /интроспекция/, метод на условните рефлекси. Наблюдението е основа за всички останали методи. Методът обективно тестиране се е използвал още преди Уотсън, но той предлага при тестирането да се оценяват не психичните качества на човека, а неговото поведение. Методът на дословнитезаписи се явява много противоречив, тъй като Уотсън бил настроен против интроспекцията, а метода е точно интроспекция. Най-важният метод за изследване в бихевиоризма е методът на условния рефлекс. Условен рефлекс се образува тогава, когато реакцията се свързва или се асоциира с дразнителя, различен от този, който първоначално е предизвиквал тази реакция. Типичен условен рефлекс се явява слюноотделянето у кучета в отговор на звук, а не на вид храна. В бихевиоризма изследваните имат скромна роля, тъй като те нищо не наблюдават, напротив тях ги наблюдава експериментатора

Бихевиоризъм




Възникване на бихевиоризма

Основоположник на Бихевиоризма е Джон Уотсън /1878 – 1958/, за начало на школата се приема 1913 г., когато Уотсън написва статията “Психологията от гледна точка на бихевиоризма”. Джон Уотсън вижда задачата на психологията в това да се изследва поведението на живото същество, адаптиращо се към околната среда – както физическа, така и социална. Основната идея е, че “психологията е наука за поведението”. Развиващата се практическа насоченост на науката, в частност на психологията в САЩ, поставя пред психологията задачи като: способна ли е науката да обясни дадено поведение, да го предскаже, да го управлява. Способна ли е да създаде способен и справедлив човек да ни управлява и лекува и да ни направи щастливи? Ако не може да отговори на тези въпроси и очаквания, науката психология е лишена от ценностен смисъл, в основата на който стои въпроса за човешката практика. Философията на прагматизма, която е философия на американския начин на живот, насочва психологията към изучаването на поведението. Уотсън съзцдава психология без психика, без явленията на съзнанието.

Видове въображение.Творческо въображение.





Възпроизвеждащ
o (пресъздаващо) въображение е онова, при което субектът изгражда фантазна представа за реално съществуващ предмет: дори много известен, но който самият субект не е възприемал непосредствено. Например представата за Айфе-ловата кула е представа на въображението за голямото мнозинство от хората. Докато представата за нашето земно кълбо върху фо1 ш на космическото пространство е продукт на възпроизвеждащото въображение за почти всички хора. Впрочем с продуктите па възпроизвеждащото въображение ние се срещаме на всяка крачка във всекидневната практика.

Съзидателно въображение се говори тогава, когато самият продукт на въображението непосредствено се оказва необходимата предпоставка, плодоносното решение или достатъч­ното благоприятстващо условие, за да бъде практически реализи­рана една или друга конструктивна идея, амбиция или копнеж -също така рожби на въображението. Съзидателното въображение лежи в основата на цялата изобретателна дейност и конструктивно творчество. Продуктите на съзидателното въображение пробляс­ват от всеки сегмент на техническия прогрес.

Терминът „фантазия" широко се използва като синоним на въображението. Този термин се използва и в много по-ограничено значение, като особен вид въображение, чиито продукти са образи и идеи за неща, които не само че не съществуват никъде, но и не биха могли да съществуват, защото са принципно неосъществими, т.е. абсурдни. И под фантазми в най-ограничения смисъл на тази дума трябва да се разбират само тези абсурдни продукти на въображението. Фантазията и фантазмите се срещат много често в бляновете и в сънищата, в митологията и в религията, в приказ­ната фантазия и в съвременната фантастика. Но фантазията и фантазмите играят изключително голяма роля в евристиката, в научното търсене и научното творчество.

Основен критерий за една друга класификация на въображе­нието е активността на съзнанието, степента на неговото участие в процеса на въображението. Въз основа на този пока­зател въображението се обособява в два вида пасивно и активно.

Пасивно въображение е онова, при което съзнанието участва във възможно най-слаба степен. Особено типичен случай на пасивно въображение представляват сънищата - илюстрациите на съня. Тук съзнанието действително участва в най-слаба степен - само колкото да оформи фантазмите и да ги съхрани (което невинагиуспява) за бодърстващия мозък и пробуденото съзнание. Пасивното бива предна­мерено и непреднамерено. Пасивното въображение протича на нивото на обикновеното възпроизвеждане на образи и комбинаци­ята им във фантазии, при изключително слаб или липсващ контрол на мисленето.Пасивното преднамерено въображение е един частичен процес на възпроизвеждане на образи и комбинацията им във вериги от ре­ално приемливи и преживени събития, докато непреднамереното кло­ни към създаването на нереални образи.

Активното въображение се характеризира с целенасоченост и осъзната мотивираност и се появява в процеса на една или друга човешка дейност, която съпътства и с която взаимодейства.Участието на активното въображение се осъществява непринудено и предимно чрез основната практическа, теоретическа или художествена дейност. Включването на въображението в тази дейност изключ­ва каквато и да било целенасоченост или преднамереност. Активното въображение участва във всички възможни видове човешка дейност. Неговата продуктивност и неговите възможности ча участие не зависят от характера на съответната сфера на дейност, а изключително от възможностите на съответните специалисти и творци. Активното въображение бива пресъздаващо и творческо.

Пресъздаващото въображение, е характерно с познавателния си характер, то е налице във всички процеси обуче­ние, заучаване на действия, професионални умения и другаде когато трябва да се възобновят системи от асоциации под формата на обра­зи за онова, което сме чели, чертали, заучавали. Особено голямо при­ложение намира пресъздаващото въображение при предмети като ге­ографията, историята. Пресъздаващото въображение е един неотме­ним процес на цялата психична дейност за всички хора.

Творческо въображение е фантазна дейност, която намира израз в творчество­то, сливайки се с него.Творческото въображение е процес на създаване на нови обра­зи, чието реализиране води до обогатяване на действителността (ду­ховна и материална) с ценни продукти. Творческото въображение е един сложен аналитико-синтетичен процес в работата на мозъка, про­цес, при който се извършва реконструкция на образи, трансформа­ция на асоциации при активно участие на чувствата и мисленето. И този процес не следва да се схваща като мигновен, а като един про­дължителен по време процес, който може да трае години, докато се създаде търсеният образ, техническото задание.

Изявата на творческото въображение зависи и от съвместната дейност на двете сигнални системи и с възникването на сложни меха­низми от типа на ревербацията, разпадането и обединяването на връзките в нови системи, прегрупиране на образите и следите от тях, пре­образуване на представите.

За силата на творческото въображение и изобщо за силата на образите като механизми говори и влиянието им върху органическите процеси, фактът, че при наличието на особено силни образи човек може да повиши пулса, температурата, говори за значимостта на тези образи за личността и задоволяването на потребностите й.Поезия и живопис, архитектура и скулптура, научно и техническо творчество са области, в които човешкото въображение взема актив­но участие, фантазната дейност в творчеството протича в широка па­норама.Въображението като процес „се съобразява" с налич­ните представи и започва работа с тях такива, каквито са. Статич­ността на въображението се очертава сравнително ярко в началото на неговата дейност, т. е. тогава, когато то започва работа „със суров материал" въображението зависи от конкретната дейност на твореца. Най-напред зависи от това, в която могат да породят творчество и по-точно да станат първоизточник на процеса творчество. Човекът, избързвайки да създаде предварителен образ на търсенето, нерядко сковава въображението си с този образ или най-малкото този образ съдържа статични елементи, които пречат на твореца да го доусъвършенства. Статичността при въображението може да се види и във функция­та му. Процесът търсене при образите е по-шаблонен от процеса тър­сене при мисловната дейност, процесът оценяване е по-глобален при въображението, при мисленето този процес е по-гъвкав, по-точен. Про­цесът комбиниране чрез представите при въображението е по-свобо­ден, при мисленето този процес е строг. Нашият съвременник проявява все по-нарастващ интерес към един особен прийом за изграждане на фантазии образи и фантазии ситуации. Този способ бе обособен и формулиран от известния чешки писател Карел Чапек (1890-1938), който го нарече тео­ретичен експеримент. Този способ, този особен похват за из­граждане на фантазии образи твърде много се отличава от всички други. В съвременната фантастика, където той е в своята стихия и играе главна роля, може да се види и неговата формула, която принципно го отличава от другите методи на въображението. Ако при тях общият принцип, на който всички се подчиняват, е отдалечаването от реалността, от нейната непосредственост, конкретност, наличност и в най-елементарния си вид може да изрази като: „Имало едно време...." или „През девет планини... в десетата...", то формулата на теоретичния експеримент е съвсем друга, а именно: „Какво би станало, ако...?" И след това се прави някакво допускане, което може и да е абсурдно (шапка невидимка, машина за пътуване в миналото или в бъдещето и т.н.), но нататък оставяме всичко да се развива според всички закони на нашата наука и на нашето време. Този метод се използва много широко не само във фантастиката, но и в цялата съвременна наука и особено в евристиката, стратегията, наукознанието и приложната психология. Друг критерий за класифициране на въображението са възможностите за максимално активизиране, вграждане и реали­зиране на субекта и социалната ценност на получаваните резутати. Въз основа на тези показатели се обособяват няколко разновидности на въображението - копнеж (или блян), мечта и творческо въображение.

Копнежът е фантазна представа за едно трудно постижимо, далечно или нереално бъдеще. Той е продукт на определена неудовлетвореност на субекта от настоящето и от невъзможност да намери своето място в условията и условностите на настоящето. Във фантастичното бъдеще човек „намира" всичко, което му е така необходимо и така непостижимо в настоящето. Но това мнимо удовлетворяване демобилизира и деморализира човека и неговата социална активност заглъхва и отмира.

Мечтата е фантазна представа за едно желано бъдеще. Но съдържанието на този фантазъм въздейства върху субекта по съвсем противоположен начин. Тя контрастира с недостатъците на настоящето, прави ги по-непоносими. Мечтата стимулира и революционизира съзнанието и дейността на субекта. Мечтите за свобода, за човешко достойнство, за равноправие и за творчески разцвет на човешката личност и на човешкото общество са тласкали социалния прогрес и цялото историческо развитие на обществото.

Въображението,като най сложния познавателен процес, които се развива въз основа на мисленето.




Един от най-богатите по възможности за пресъздаване на дейст­вителността процеси в човешката психика е въображението. Въображението е процес, който се реализира при участието на мисленето, волята, чувствата и вниманието, а като факт то е немисли­мо без предишните възприятия, без паметта, без реконструиращата функция на мозъка.Въображението като процес протича на основата на търсенето на образ, събитие, явление, техни­ческо задание и на основата на реконструкцията на предишните об­рази, при налагане на нови форми на комбиниране на елементи в об­рази в унисон с търсенето. Авторите, определящи въображението, са много по-единодушни по отношение на видовото отличие всички те сочат създаването на нещо ново - нов образ или нова мисъл, нов принцип или нова идея, оригинален отговор или оригинална хипотеза, комбинация или реакция
.Повечето от дефинициите на въображението се изграждат върху особеностите на получавания от него резултат. Най-малко са авторите, които определят въображението, акцентирайки върху целта на субекта според Платон - „...да внесе ред в хаоса" или според В. Н. Пушкин - да се реши проблемът; да се изработи нова стратегия и т.н. Значителна част от съвременните автори определят въображението или фан­тазията, акцентирайки върху процеса, третирайки го като психологически механизъм на творческата или евристичната дейност - онази дейност, която не се обуславя от изградените навици, нито се получава по инструкция, нито се усвоява по някак­ви правила. Описано най-фигуративно - на изхода на фантазния процес се получава продукт, който не би могъл да се сведе напълно към всичко онова, което е преминало през неговия вход. А сега, с пълно съзнание за сложността на задачата, нека представим нашата дефиниция за това толкова сложно и толкова спорно понятие: Въображението е познавателен психичен процес, при който предметите и явленията от обективната действителност се отразяват и преобразяват в съзнанието на човека във формата на нови, оригинални, необичайни или неочаквани образи, представи или идеи.Техниката на фантазиране, механизмите на въображението, микроструктурирането на копнежа и цялата „технология" запроизводство на фантазии образи са неимоверно сложни и трудно достъпни. Но най-общите принципи, методи и похвати на въоб­ражението са известни и обособени. Разбира се, в реалния процес на фантазната дейност всички тези принципи и похвати взаимо­действат съвсем непосредствено и неотлъчно един от друг. И всъщност ние тук ще разгледаме поотделно само теоретичните абстракции на тези методи и прийоми.

Аглутинация или слепване e eдин от най-старите, най-популярните и използвани похвати за изграждане на фантазии образи . Тук фантазиите образи се изграждат чрез абстрахи­ране на части, елементи, свойства или признаци от различни, реално съществуващи предмети и явления и обединяването им, т.е. „слепване" в някаква нова комбинация, структура, композиция. Както е известно, цялата митология на древността е изградена предимно върху метода на аглутинацията, включително върху неговите най-елементарни и механични форми (кентавър, сирена, сфинкс). Аглутинацията е широко използвана и при изграждането на религиозните фантазми. Някои възможности и изяви на аглутинацията се използват много активно и продуктивно и днес - техническото творчество, науката, литературата (приказки, фолклор) и в цялото съвременно изкуство.

Схематизацията образиte се създават по пътя на абстрахирането и използването на определени схематични структури на самите обективни предмети, отразявани от въобра­жението ни. Схемата на една местност, на една пещера, на една мисъл или на една машина се появява в нашето съзнание или върху хартията благодарение най-вече на нашите фантазии усилия и възможности. Схематизацията като метод за изграждане на фантазии образи се използва в различни области на науката -математика, физика, химия, география, стратегия и др.

Хиперболизацията е метод, при който изграждането на фантазиите образи се осъществява по пътя на неимоверното пре­увеличаване на едни или други свойства или възможности на реал­ните обекти в процеса на тяхното отражение. Разбира се, преуве­личаването не означава само увеличаване и уголемяване, но и тъкмо противоположното - намаляване, ограничаване, опр