-психологически теории за учене ( възникват преди 100 год )
-психологическа структура на учебната дейност
-формиращи функции на учебната дейност
-Условно рефлекторна теория- ( И.П.Павлов )
-Реактивна теория ( Торндайк )-бихевиоризъм
-Когнитивна теория-създадена от Фестингер; тя се развива върху теорията му за когнитивния нюанс.
-теория за по-етапно формиране на умствените действия-Галперин я създава, основавайки се на Пиаже и теорията за развитието на Виготски.
-хуманистична теория-тя е антиавторитарна теория.
2.1.Всяка дейност си има структура.Учебната дейност има 3,4,5,6,7 елементна структура.
Четири-елементна структура:
1-ви елемент: цели на учебната дейност;
2-ри елемент: мотивация на учебната дейност ( формиране мотиви за учене-интереси и емоционална удовлетвореност )
3-ти елемент:учебните действия и методическият............................ арсенал на учителя.
4-ти елемент: резултатът от учебната дейност ( оценка и самооценка ).
Учебната дейност формира личността в най-голяма степен, защото тя представя пред учениците обществения исторечски опит на човечеството в най-съкратен организиран вид.Тя е строго селектирана.При учебната дейност има вътрешно противоречие всеки час.Тя научава учениците на самообучение през целия им живот.
4.1.Учебна дейност:
Тя насажда неизбежния авторитаризъм.Това накърнява свободата на личността.Изходът е да се измислят инфилтрирани начини за учебната дейност.
